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单亲也幸福

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Medal No.1 Medal No.7

发表于 2013-7-18 13:07 |显示全部帖子
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2013-07-18 中国心理卫生协会妇专委




      由于快速增长的离婚率、多发的各种安全事故和未婚先孕等各种原因,中国单亲家庭比例逐渐上升。据新华网的一篇文章透露,全国现约有上千万的单亲孩子,并且每年以50万到60万的数量递增。可以说,单亲家庭及其衍生的社会问题,已是我们不能回避又无法迅速解决的现实问题。
  “每段童年,都应被珍视。我们不能容忍任何一个孩子,生活在被遗忘的角落”。采访中,专家建议应尽快完善未成年人监护制度,让单亲、涉毒、服刑人员或有暴力倾向等特殊人群的子女,在成长过程中得到保护和照顾,共享阳光。




中国心理卫生协会妇专委

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Medal No.1 Medal No.7

发表于 2013-7-18 13:08 |显示全部帖子
月3日“亲子关系与沟通”望京公益讲座报名中

2013-07-18 中国心理卫生协会妇专委




做智慧父母,育开心宝贝

本项目由北京温暖基金会专项资金支持

单亲母亲心港湾项目系列活动之一


主办:中国心理卫生协会妇女健康与专业委员会
协办:圣星社区居委会

每个孩子都是父母的宝贝;
孩子眼中的世界,原本是天高海阔的;
宝贝想要自由轻松的爱,您是否觉得无力给予?
如何帮助孩子健康成长,如何帮助孩子建立良好的行为习惯?

每位父母都关心如何智慧地教育孩子,快来参加我们为您准备的大型讲座,聆听专家的分享吧!

报名对象:任何有亲子沟通困惑的家庭成员,单亲家庭父母优先。
报名方式:个人直接报名或者到居委会报名,本讲座人数50人。

内容设置:
1、活动时间:

2013年8月3号 9:00-11:00  

报名前10名,有小礼品赠送, 先到先得!
2、活动地点:

南湖南路9号圣馨大地家园 外北侧 二层白色小楼
交通路线:132路; 409路; 416路环行; 471路; 538路; 567路; 657路; 660路; 682路; 707路; 851路; 939路; 944路; 966路; 运通110线; 运通201线

3、收费:

项目为北京市温暖基金会专项资金支持,参与者免费。

报名联系:
联系电话:13810488403李老师,64747840转661(居委会)
电子邮箱:fuzhuanwei@163.com


另有:婚姻与家庭成长小组8月正式启动,成员招募中  
详情咨询:13810488403 李老师  

邮箱:fuzhuanwei@163.com



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发表于 2013-7-18 13:08 |显示全部帖子
浅谈单亲家庭孩子的教育

2013-07-18 中国心理卫生协会妇专委




   随着时代的发展和人们婚姻家庭观念的变化,离异家庭日益增多,离异的原因很多,他人不必问,但同情怜悯父母离异的孩子是共同的,对于单亲家庭中的幼儿来说,如何正确教育和指导这些孩子成了幼儿园工作者的一大难题,我们要怎样才能使单亲家庭的孩子形成积极良好的情绪和健康的人格,笔者认为以下方法可以一试。
  一、加强家长工作
  离异的家庭在教育幼儿方式上有两种类型:抛弃型和溺爱型。抛弃型的家长视子女为累赘,训斥、打骂、压制是其常用的教养方式,幼儿常觉得生活在不安全的环境中,因而常表现出焦虑、不安、紧张恐惧、烦躁易怒、孤独无助等消极情绪,常常出现攻击、破坏、欺负他人的行为,而这一切行为只是为了引起别人的关注。
  溺爱型的家长以物质生活的溺爱,精神上的专制来教养孩子,他们在生活中对孩子百依百顺、包办代替,认为孩子已经没有了一个完整的家庭,所以要给予他们更多的爱,同时又对孩子寄予过高的期望,对孩子提出一些过高的要求,往往让孩子不能接受,而这些教养方式让孩子做事有始无终、依赖性强、任性娇气、自私自利,因此,教师要针对上述两种家庭的教育进行适当的干预,使家长注意良好的家庭环境和家庭教养,教师要站在“敬业奉献”的高度,尽自己最大的努力,加强家长的个别工作,以自己的“诚心”换取家长教育幼儿的“热心”和“真心”,让家长明白,不恰当的教养会对幼儿造成的伤害,使家长做到理智、科学地教育幼儿。另外,应该取得另外的父(母)的理解和支持,尽他们的责任义务,使幼儿得到无可取代的亲情滋润。
  二、正视理解离异家庭幼儿的消极情绪
  家庭离异以及由此带来的消极影响是客观存在的,因此对于离异家庭幼儿的消极情绪和行为,教师首先应做到理解和宽容,让幼儿知道拥有消极情绪并不可耻和怪异,也不必为此感到内疚和不安。
  其次,要创造机会鼓励和支持幼儿通过合理的渠道表达宣泄消极情绪,教师要多和幼儿个别交谈,乐于当幼儿的忠实听众和知心朋友,鼓励幼儿谈论自己的情感,教师还应当为他们创造表达的机会。
  再次,要教给幼儿转化消极情绪的方法,即利用幼儿情绪易转移易感染的特点,引导幼儿将产生的强烈的消极情绪,使原有的消极情绪逐渐被积极情绪所取代。
  三、满腔热情地爱孩子
  由于家庭离异,幼儿源自父母的爱少了,甚至被剥夺了,安全感、满足感和幸福感都无从体验了,由此导致心理失衡和行为失调。同时,幼儿也时刻渴望从其他渠道中得到爱和情感的抚慰,离异家庭幼儿不听劝说,喜欢做恶作剧,期望从自己的这些不当行为中得到成人的关注。
  教师对孩子正常的情感需求要引起重视,除加强家长工作,尽可能使幼儿情感需求在家庭中得到满足之外,教师在幼儿园里即当严师、又当慈母,要给予幼儿温情与慈爱,具体包括尊重幼儿人格,充分接受儿童,信任儿童,积极对幼儿行为作出反应,对幼儿表达关怀和爱等。
  单亲家庭的孩子更需要爱,我们在教育过程中要有耐心,更要有爱心,无私的爱心可帮助他们抛弃被扭曲的自我,重树自尊,以健康的心态步入社会。


作者:马容雪  

来源:课堂内外 教师版



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发表于 2013-7-18 13:08 |显示全部帖子
单亲家庭子女的心理特点与心理咨询

2013-07-18 中国心理卫生协会妇专委




     近年来,随着社会的日益进步,许多社会现象日益突出,其中离婚率的上升首当其冲,而因其导致的单亲家庭的孩子也越来越多。父母离异后,孩子或者由与父母一方生活,或者跟随父(母)走进重新组合的新家,还有的则是与祖父母相依为命。在这样特殊的的家庭背景下,孩子往往比正常家庭的孩子更容易出现一些心理问题,特别是特殊学校的学生更容易出现问题,分析原因主要通常有
  以下几个特点:
  一、自卑、孤僻
  单亲家庭的孩子往往害怕别人知道自己的家庭情况,认为父母离婚是很丢脸的事,一般都会极力避免谈及家庭,因此常远离人群,减少与他人的沟通,特别是重组家庭里的孩子,由于与继父母之间的隔阂,他们的亲情交流受到限制,觉得自己在家庭中是多余的人,自然而然就产生孤独感,行为上表现出离群,不大方,没有多少人与他活动,而特殊学校的单亲家庭的孩子因身体原因会产生更多的心理问题。久而久之,就形成了沉默寡言、自卑的个性。一个人形成自卑心理后,往往从怀疑自己的能力到不能表现自己的能力,从怯于与人交往到孤独地自我封闭。本来经过努力可以达到的目标,也会认为“我不行”而放弃追求,影响了想象力与创造力的发挥。
  二、偏激
  偏激的人以绝对的、片面的眼光看问题。总是带着有色眼镜,以偏概全,固执己见,钻牛角尖,对人家善意的规劝和平等商讨一概不听不理。由于自卑、孤僻而形成的性格极易导致偏激,而这种青少年时期形成的个性将很难改变,也是将来为人处世的一个不可小觑的缺陷,易造成社交上的自我封闭意识,思维上的主观唯心主义等等。
  消极的生活态度:每人都有自己的自尊与自信,在正确引导下,能树立信心,确立生活的目标。然而,有的单亲家庭的子女由于缺乏足够的家庭引导,不能树立正确的人生观,不能进行积极地人生规划,导致对生活没有信心,没有人生的努力方向。一旦遇到某种诱惑,很容易盲目跟从,从而走上一些歧路或弯路。
  三、妄自尊大、独断专横
  这类孩子多数是由于由于亲情的隔阂不接受继父母的管教,或继父母不便于管得太严,从小就养成了上不服天,下不服地的惟我独尊的心理特点,事事以自我为中心,心目中没有父母,没有同学、没有老师,没有他人。行为上表现出自私自利,不关心集体,不参加公益活动,不遵守校规班纪,成为问题学生。
  逆反。由于对父母离异的不理解,与父母缺乏应有的沟通,慢慢的对家庭失去了应有的信任,开始讨厌甚是厌恶。加之青春期的心理特点导致严重的逆反心理。表现为不愿跟父母说话,对父母的要求反其道行之。更可怕的是这种对家长的逆反发展到对老师、对同学、对社会的逆反,从而产生不良后果。
  当然单亲家庭学生的心理特点可能表现的并不突出或者只在某一方面比较明显,可以说与父母离异有一定的关系,但是我认为更大的原因是对父母对离异的处理和与孩子的沟通,离异并不可怕,只要正确的对待和引导,孩子一样可以健康的成长。
  首先父母必须对离异有一个正确的认识,这是一个正常的现象,两个人分开只是无法生活在一起,但仍然是孩子的父母并且对孩子的爱只会更多,并将这种观点及时传达给孩子,同时学校、家庭、社会应"联网"。学校老师要主动深入地调查访问,了解所教学生的情况,做到心中有数,有的放矢。家长要主动配合,把单亲学生的心理特点报告给老师,以减轻老师工作的难度。社会要消除偏见,多献出点爱心,让单亲学生甩掉自卑的包袱,使其身心得到协调发展。李某,女,满月时因受到惊吓引起高烧、抽风。经抢救虽保住了性命,但因延误治疗等原因,留下严重的后遗症:左半脑中下度偏瘫,右边上下肢肌肉萎缩,行动不便。智力明显低于同年龄幼儿,观察、思维能力差,但对音乐比较敏感,喜欢唱歌。父母也因此离异,由母亲带着。潜意识中对待残疾儿童的怜悯或偏爱,会使教师不自觉地容忍他们的某些无理、任性的行为。事实上,教师过分宽容会使他们养成依赖思想,最终无法适应真实的社会生活,无法真正自立自强。因此,在必要的帮助和体谅之外,教师要尽量使残疾儿童受到与其他儿童同等的待遇,受同样规则的制约。
  中班第二学期,当我们提出让陈某学着自己照顾自己时,她似乎不愿意接受这个要求。没有人帮助她拿椅子,她就干脆站着不动,甚至用哭声表示对抗。这时,我们就装作没看见,等安置好了其他小朋友,再同小朋友一起鼓励她自己搬椅子。为了帮助陈某摆脱依赖思想,我们一方面帮助她练手劲,一方面极力鼓励她做些力所能及的事,指导她掌握正确的动作要领。只要有点滴进步,我们就在全班面前表扬她,赞赏她所作的努力,让她体验成功感。虽然她的动作仍不够协调,情绪也常有反复,偶尔还有攻击性行为出现,但自理能力却有了明显进步,自信自律意识也增强了,生理缺陷也得到了一定的矫正。
  注意心理保育,促进其充分发展。
  对残疾儿童的保育,不应仅仅局限生理、生活上的保育,还应注重他们的心理保育,培养他们开朗、乐观的性格。
  虽然陈某的智力低于正常儿童,但在心理上我们应维护她的健康,除了满足她对于安全、游戏的需要,还应满足她对于学习和被尊重的需要。在这一点上有一件事对我们触动很大。大班第一学期,幼儿园组织中大班幼儿看儿童电影,要求步行到电影院。考虑到路程比较远,一个老师照顾一个班已有点紧张,我们就把她安排在她比较熟悉的小班,并对她说:“路比较远,你走不动,就在小班玩好吗?”当时她虽然面无表情,不置可否,但还是跟我到小班去了。中午,她妈妈来给她送药,她一下子扑到妈妈怀里哭喊起来:“我要看电影!我要看电影!”她妈妈告诉我:“知道今天看电影,昨晚她兴奋了一夜。今天她一大早就醒来,说不能迟到。”虽然当天下午她在妈妈陪同下看了一场成人电影,但我们忽视她的心理需求以及对她的不尊重,显然已对她的心灵造成了伤害。
  我们在观察中发现:陈某也有兴趣、爱好和发展的潜能。她不喜欢计算、美术,但喜欢唱歌、朗诵诗歌,而且乐感强。因此在学习中,我们对她既有要求又不强其所难,尽量保护她寻求发展的积极性,为她创造表现自己的机会,树立自信心。后来陈某不仅能自告奋勇地在家长开放日独立朗诵诗歌,还能上舞台参加表演。当听到掌声时,她的小脸笑得非常灿烂。当然在家长的配合下,我们也不放弃对她不喜欢的知识技能的传授和指导。由于她的感知速度慢、区别能力差,我们常常给她开“小灶”,给她耐心的指导,及时肯定她的点滴进步,激发她积极、愉快、向上的情绪情感,使她的心理得以健康的发展。
  其次要促使孩子树立正确的人生观,要对他们进行正确的人生观、价值观、世界观的教育,增加他们的自信心。这样既可明确人生目标,又可逐步消除孤独感。另外要引导他们多看人文科学和自然科学的书籍以及影视片,以激发他们自我教育的因素。教师要引导他们正确评价客观事物,讨论文学作品,认识自我形象。提高自我评价的能力,通过外部因素和自我调节使他们尽快走出困惑、渺茫的境地。
  要创造活动的环境。教师要研究单亲家庭学生的心理特点,掌握他们行为的规律,主动地接近他们,做他们的第二父母。绝对禁止恶言训斥,做他们的知心朋友,特别是在校外活动中,使他们真正觉得学校就是家庭,老师就是父母,同学就是兄弟。教师有计划地组织一些活动,让单亲学生置身于集体生活之中,通过同学之间的相互影响,消除他们的孤独感。比如上述案例中,如果母亲在自己改变的同时,及时与老师沟通,交流还得的日常情况,请老师加以注意,多加关心,让孩子感到集体的温暖,孩子会成长的更好。
  对独断专横、逆反的学生,首先应耐心、细致而又严格地要求,同时还应辅以纪律、公德和法制教育,使之不做出格的事情,有了违纪行为决不能迁就,耐心的思想教育与严肃的纪律处分相结合有时可能会得到满意的效果。

  单亲家庭的子女有其特殊的的心理特点,但只要我们能够有针对性的多一些关心、多一些引导、多一些沟通、多一些交流,一定会使他们同样的键康成长,生理、心理、成绩真正协调地发展,最终成为一个积极向上的人。


作者:赵洁

来源:青年教育      2013年3期






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